# Área 5.

# 1. Introducción

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# 2. Justificación

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[![close-up-young-woman-holding-tablet.jpg](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/scaled-1680-/close-up-young-woman-holding-tablet.jpg)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/close-up-young-woman-holding-tablet.jpg)[Freepik](https://www.freepik.es/ "Freepick"). Joven sujetando una tablet. ([CC BY-SA](http://creativecommons.org/licenses/?lang=es)[)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/close-up-young-woman-holding-tablet.jpg)

<p class="callout info">En el ámbito específico de la FP, hay que aplicar la [Ley Orgánica 3/2022 de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional](https://www.boe.es/buscar/pdf/2022/BOE-A-2022-5139-consolidado.pdf), para más información haz click en el anterior enlace.</p>

Esta ley comenta en su articulado los siguientes contenidos:

*Artículo 3. Principios generales.*  
*...*  
*d) Garantía a todas las personas, en condiciones de equidad e igualdad, de una formación profesional de calidad en diferentes modalidades y una cualificación y recualificación permanentes con arreglo a itinerarios diversificados, satisfaciendo sus necesidades formativas a medida que se producen y atendiendo a sus circunstancias personales, sociales y laborales.*  
*...*  
*h) **Centralidad de la persona**, potenciando el máximo desarrollo de sus capacidades, promoviendo su participación activa, el desarrollo de sus habilidades interpersonales y **contribuyendo a superar toda discriminación por razón de nacimiento, origen nacional o étnico, sexo, discapacidad, vulnerabilidad social o laboral, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.***  
*i) Transparencia, calidad, accesibilidad, **igualdad efectiva de trato y de oportunidades entre las personas, equidad e inclusión**.*  
*...*

*Artículo 4. Derechos individuales y sociales.*  
*1. La presente ley responde al derecho reconocido de toda persona a:*  
*...*  
*c) Una educación, formación y aprendizaje inclusivos, continuos, permanentes y de calidad, que permita mantener y adquirir capacidades para participar plenamente en la sociedad y gestionar con éxito las transiciones en el mercado laboral, que establece el Pilar Europeo de Derechos Sociales y la Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad.*  
*...*  
*3. **Los poderes públicos garantizarán el acceso, participación y aprendizaje de todas las personas sin distinción, independientemente de sus características y necesidades, y con especial atención a colectivos con riesgo de exclusión.***  
*...*

*Artículo 6. Objetivos.*  
*Son objetivos del Sistema de Formación Profesional:*  
*...*  
*6. La configuración flexible, modular y acorde con los planteamientos a escala de la Unión Europea de la formación profesional, basada en itinerarios formativos i) accesibles, progresivos, acumulables y **adaptados a las necesidades individuales y colectivas, teniendo en cuenta la edad, el sexo, la discapacidad en su caso, y la situación personal o laboral** y ii) dirigidos a un abanico de perfiles profesionales comprensivo, desde los generalistas hasta los altamente especializados.*  
*...*  
*10. La provisión de orientación profesional que facilite a las personas, a lo largo de la vida, la toma de decisiones en la elección y gestión de sus carreras formativas y profesionales, **combatiendo los estereotipos de género, los relacionados con la discapacidad o las necesidades específicas de apoyo educativo**, colaborando en la construcción de una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social, y favoreciendo el conocimiento de las oportunidades existentes o emergentes en los entornos rurales y las zonas en declive demográfico.*  
*...*  
*12. **La promoción de la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad y, en general, de personas y colectivos con dificultades de inserción socio laboral** en el acceso y el proceso de formación profesional habilitante y facilitadora de la inserción en el mercado laboral.*  
*...*

[![miniature-people-sitting-top-keyboard.jpg](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/scaled-1680-/miniature-people-sitting-top-keyboard.jpg)  ](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/miniature-people-sitting-top-keyboard.jpg)[Freepik](https://www.freepik.es/ "Freepick"). Miniaturas de diferentes personas sentadas en teclado. Creada por awesomecontent ([CC BY-SA](http://creativecommons.org/licenses/?lang=es)[)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/close-up-young-woman-holding-tablet.jpg)

# 3. El Diseño Universal de Aprendizaje

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[![globe-camera-near-notes-laptop.jpg](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/scaled-1680-/globe-camera-near-notes-laptop.jpg)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/globe-camera-near-notes-laptop.jpg)[Freepik](https://www.freepik.es/ "Freepick"). Portátil para trabajar el diseño universal. ([CC BY-SA](http://creativecommons.org/licenses/?lang=es)[)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/close-up-young-woman-holding-tablet.jpg)

# 4. Aulas accesibles

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