Utilizar las tecnologías digitales establecidas por las Administraciones Educativas o, en su caso, por los titulares del centro, para aplicar las estrategias de comunicación organizativa entre los agentes de la comunidad educativa y de estos con terceros, contribuyendo a la mejora de dichas estrategias y a la proyección de la imagen institucional de la organización.
**Esta estrategia fija cómo comunicarnos tanto con los miembros de la comunidad educativa** (alumnado, docentes, familia) **como con entidades externas**, siendo conscientes de la imagen corporativa que quiere ofrecer. En este sentido, como profesionales, hemos de utilizar los medios de comunicación establecidos por el centro o departamento de un modo eficiente, siguiendo una línea de imagen corporativa y respetando las políticas de uso aceptable del centro. En nuestro caso, como docentes de idiomas, podemos establecer una serie de pautas para la comunicación en la Lengua Extranjera con compañeros del departamento, alumnado u otras instituciones, en función de nuestros objetivos. Los ***contenidos*** que integran esta competencia son: {{@9452#bkmrk-utilizar-las-tecnolo}} Los indicadores del MRCDD en esta competencia establecen que en el nivel B2 un docente: {{@9452#bkmrk-1.1.b2.1.-identifica}} {{@9452#bkmrk-el-desempe%C3%B1o-se-cons}} {{@9452#bkmrk-creando-hilos-de-dis}} A lo largo de este capítulo iremos viendo diferentes aspectos relacionados con el desarrollo de esta competencia en contextos de comunicación a través de medios digitales para la participación en órganos de coordinación docente, además de otros contextos donde se interacciona con distintos agentes de la comunidad educativa. Para ello veremos diferentes elementos importantes para que este proceso comunicativo se desarrolle dentro de unos parámetros de seguridad, cordialidad, educación y bienestar.| **PALABRAS CLAVE** | ||
| vías de comunicación | familias, alumnado e instituciones | correo electrónico |
| programar envío | grupos de envío | PADDOC |
| Cl@ve | correo electrónico corporativo | SIGAD |
| Registro electrónico | Planes de comunicación | Netiqueta |
{{@7640#bkmrk-clave%C2%A0permanente%3A%C2%A0es}}
##### [SIGAD](https://libros.catedu.es/link/8552#bkmrk-sigad) SIGAD es el Sistema de Gestión Académica y Didáctica del Gobierno de Aragón. Como su nombre indica, cuenta con dos versiones: - Sigad Académica - Sigad Didáctica {{@8250#bkmrk-este-sistema%2C-que-pa}} ##### [Correo educa.aragon.es](https://libros.catedu.es/Correo%20educa.aragon.es) El correo educa.aragon.es es el correo corporativo que el Gobierno de Aragón pone a disposición de los docentes. A través del mismo nos podemos comunicar con el resto de docentes de nuestro centro educativo, con la administración educativa o con quien consideremos oportuno, y podemos hacerlo en el idioma que escojamos preferentemente para comunicarnos. # Herramientas de autor para la comunicación organizativa: el correo electrónico Como hemos recalcado anteriormente, nuestras comunicaciones a través del correo electrónico pueden ser en cualquier idioma en el que nos sintamos cómodos, permitiendo a los docentes el poder mantener conversaciones en distintos idiomas sin necesidad de variar de plataforma. A continuación proponemos una serie de usos que pueden ser muy útiles para nuestro uso del correo electrónico como herramienta de comunicación tanto con las instituciones, como con las familias o el alumnado. {{@8249}} # Planes de comunicación, página web institucional, redes sociales y Netiqueta {{@8555}} {{@7725#bkmrk-page-title}}{{@7725#bkmrk-las-netiquetas-son-u}}
{{@7725#bkmrk-conviene-conocerlas-}} {{@7725#bkmrk-la-forma-en-que-inte}} [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-11/image-1669568959159.png) {{@7725#bkmrk-%C2%A0-2}} # Competencia 1.2. PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN PROFESIONAL # Introducción Esta es la segunda competencia digital docente incluida dentro del *Área 1. Compromiso profesional* del [Marco Digital Docente](https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2022-8042). Esta competencia está muy relacionada con la competencia 1.1 con la diferencia de que aquí se introduce sobre todo el condicionante del trabajo colaborativo asíncrono. Dentro del Marco de competencia digital Docente se describe así:Utilizar las tecnologías digitales para participar en los órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente del centro, para coordinarse con los integrantes de los equipos docentes, de los servicios de orientación y apoyo educativo, así como para colaborar con profesorado de otros centros, educadores y miembros de otras instituciones en el desarrollo de planes y proyectos específicos promovidos desde el centro educativo.
Los ***contenidos*** que integran esta competencia son: - Conocimiento y aplicación de los protocolos y uso de las herramientas digitales de participación, colaboración y coordinación ofrecidos por la A. E. o los titulares del centro. - Estrategias metodológicas de participación, colaboración y coordinación profesional docente en entornos digitales. Los **indicadores del MRCDD** en esta competencia establecen que en el nivel B2 un docente: *1.2.B2.1. Participa en el desarrollo de proyectos institucionales, tanto dentro del centro como con agentes externos, empleando plataformas digitales de colaboración.* *1.2.B2.2. Adapta las estrategias y dinámicas de colaboración a las funcionalidades de la plataforma digital empleada y a la finalidad específica del proyecto o tarea.* *1.2.B2.3. Asesora, de modo informal, a otros docentes en el uso de las tecnologías digitales para la colaboración docente. Adapto, dentro de las pautas contempladas en el plan digital del centro, las estrategias de colaboración profesional a la finalidad de los proyectos institucionales o tareas específicas en los que participo y a las características de las plataformas digitales empleadas.* A lo largo de este capítulo iremos conociendo diferentes plataformas y herramientas que permiten desarrollar un trabajo colaborativo asíncrono, y cómo esta forma de trabajo puede ayudarnos a crear un entorno mas colaborativo que facilite muchas tareas en nuestro día a día.| **PALABRAS CLAVE** | ||
| eTwinning | Erasmus+ | trabajo asíncrono |
| servidores | almacenamiento | trello |
| documento colaborativo | videollamada | |
| asociaciones | google meet | microsoft teams |
{{@8577#bkmrk-1.2.b2.1.-participa-}}
{{@8313}} # Videollamadas: Microsoft Teams, Google Meet y BBB {{@8578}}*Enriqueciendo vidas y abriendo mentes a través del programa de la UE para la educación, la formación, juventud y deporte.* *Erasmus+ es el programa de la Unión Europea que ofrece oportunidades para todas las personas, en todos sus ámbitos y sectores educativos.*
El programa Erasmus se reduce a estudiantes universitarios, mientras que Erasmus + , también conocido como Erasmus Plus, beneficia a profesores, estudiantes en prácticas con empresas, formación profesional y voluntariado. ##### Objetivo El objetivo del Erasmus+ es **promocionar la movilidad educativa de las personas y los colectivos, tanto del alumnado como del personal docente**, así como la cooperación, la calidad, la inclusión y la equidad, la excelencia, la creatividad y la innovación a nivel de las organizaciones y las políticas a través del aprendizaje permanente, el desarrollo educativo, profesional y personal de las personas en los ámbitos de la educación y la formación, la juventud y el deporte, dentro de Europa y fuera de su territorio, contribuyendo así al crecimiento sostenible, al empleo de calidad y a la cohesión social, además de a impulsar la innovación y fortalecer la identidad europea, la ciudadanía activa y la participación en la vida democrática. ##### Prioridades - Erasmus+ es más **inclusivo**, ya que ofrece mayores oportunidades a todo tipo de personas, incluidas las personas con orígenes culturales, sociales y económicos diversos. Con Erasmus+, se simplifican los trámites de solicitud para que las organizaciones más pequeñas puedan presentar solicitudes gracias a las asociaciones a pequeña escala, con dos opciones de subvención simplificadas. - Erasmus+ es más **digital**, puesto que apoya el desarrollo de capacidades digitales, en consonancia con el Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027) de la Comisión Europea. - Erasmus+ es más **sostenible** con el medio ambiente, conforme al Pacto Verde Europeo, ya que el Programa promueve que los participantes utilicen medios de transporte más sostenibles como el tren y el autobús, además de fomentar proyectos que impulsen la sensibilización sobre cuestiones medioambientales. - Erasmus+ impulsa la **participación ciudadana en la vida democrática**. Además, potencia la identidad europea, apoya la ciudadanía activa y la ética en el aprendizaje permanente, impulsa el desarrollo de competencias sociales e interculturales, el pensamiento crítico y la alfabetización mediática. Además de estas prioridades, el nuevo Programa se caracteriza por ser aún más internacional, permitiendo así la cooperación con terceros países, una cooperación reservada hasta ahora a la Educación Superior y que se amplía a los sectores de la Educación Escolar, Educación de Personas Adultas y la Formación Profesional. ##### Estructura El programa se articula en torno a tres líneas principales de actividad o acciones clave: - **Acción clave 1 (KA1): Movilidad educativa de las personas.** Esta acción promueve las oportunidades de movilidad por motivos de aprendizaje para estudiantes y personal de organizaciones e instituciones de educación y formación. - **Acción clave 2 (KA2): Cooperación entre organizaciones e instituciones.** Las acciones respaldadas por esta Acción Clave conllevan efectos positivos y duraderos en las organizaciones participantes, en los sistemas políticos que las enmarcan y en las personas directa o indirectamente implicadas en las actividades organizadas. Se espera que esta Acción Clave dé lugar al desarrollo, la transferencia o la aplicación de prácticas innovadoras a nivel organizativo, local, regional, nacional o europeo. - **Acción clave 3 (KA3): Respaldo al desarrollo de políticas y a la cooperación.** Esta acción se orienta a respaldar los procesos de reflexión, diálogo y recopilación de datos necesarios para lograr una reforma de los sistemas y las políticas en los ámbitos de la Educación y la Formación a través de proyectos que fomenten un Diálogo Estructurado: reuniones entre jóvenes y responsables de la toma de decisiones en el ámbito de juventud. ##### ¿QUIÉN GESTIONA EL PROGRAMA ERASMUS+? La Comisión Europea (CE) es la responsable última del desarrollo del programa Erasmus+ y su ejecución se lleva a cabo con: - La gestión directa de las Acciones centralizadas por la CE o la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA). - La gestión indirecta de las Acciones descentralizadas por parte de las Agencias Nacionales establecidas en los países del programa Erasmus+. En España son dos las organizaciones designadas como Agencias Nacionales para la gestión coordinada del programa Erasmus+: - El Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE), para el ámbito de la educación y la formación. - La Agencia Nacional Española (ANE), integrada en el Instituto de la Juventud (INJUVE) para el ámbito de la juventud y el deporte. ##### ENLACES DE INTERÉS: **Convocatoria:** [http://www.sepie.es/convocatoria/convocatoria.html](http://www.sepie.es/convocatoria/convocatoria.html) **Jornadas de Formación:** [http://www.sepie.es/comunicacion/jornadas/index.html](http://www.sepie.es/comunicacion/jornadas/index.html) **Para más información:** [http://www.erasmusplus.gob.es/](http://www.erasmusplus.gob.es/) [http://sepie.es/](http://sepie.es/) **Ejemplos de centros educativos aragoneses que han participado en el programa Erasmus+:** - [CEIP Foro Romano (Cuarte de Huerva - Zaragoza)](https://ceipfororomano.catedu.es/erasmus-foro/) - [IES Miguel Catalán (Zaragoza)](https://sites.google.com/ies-mcatalan.com/erasmus-iesmc/p%C3%A1gina-principal) [SEPIE otorga el reconocimiento a la calidad del proyecto Erasmus+ 2021 al IES Miguel Catalán de Zaragoza.](https://innovacioneducativa.aragon.es/sepie-otorga-el-reconocimiento-a-la-calidad-del-proyecto-erasmus-2021-al-ies-miguel-catalan-de-zaragoza/) - [CEIP Santo Domingo (Zaragoza)](https://www.cpsantodomingo.es/erasmus/) [CEIP Santo Domingo: del Gancho a Europa](https://innovacioneducativa.aragon.es/ceip-santo-domingo-del-gancho-a-europa/) # Competencia 1.3. PRÁCTICA REFLEXIVA # Introducción {{@9454#bkmrk-esta-competencia-se-}} Alcanzar el nivel de competencia B2 supone una "Aplicación sistemática de la práctica reflexiva al utilizar las tecnologías digitales como método para la mejora de su desempeño profesional", considerando que su s indicadores de logro son los siguientes: {{@9454#bkmrk-1.3.b2.1.-analiza%2C-e}} {{@9454#bkmrk-se-trata%2C-por-tanto%2C}} {{@9454#bkmrk-utilizo-distintas-he}}**Antes de continuar con el curso** te proponemos que comiences tu proceso de Práctica Reflexiva empleando una rutina de pensamiento con las que muchos docentes de segundas lenguas, y en especial docentes que siguen metodología AICLE, conocen, la rutina KWL. La primera tarea que vas a tener que realizar con respecto a esta competencia, es rellenar las dos primeras columnas del documento KWL chart con aquellas cosas que conoces sobre la práctica reflexiva (K) y las que te gustaría aprender sobre ello (W) y se lo envíes a la persona encargada de la tutorización del curso. Te pedimos que al final de la lectura de este documento, antes o después de haber respondido a los cuestionarios, continúes con tu proceso de reflexión y completes la columna (L) en la que tendrás que añadir aquello que has aprendido sobre esta competencia.
| **PALABRAS CLAVE** | ||
| Reflexión | KWL | e-portfolio |
| DAFO | CAME | Google Forms, Mentimeter, Jamboard |
| SELFIE | Selfie Docentes Aragón | Rol y Capacidades |
| **PALABRAS CLAVE** | ||
| Aularagon | INTEF | DOCEO |
| CARLEE | Centros de Profesorado | Entorno Personal de Aprendizaje |
| MOOC / NOOC | eTwinning | Erasmus+ |
| Aprende INTEF | ||
| Youtube | TikTok | |
{{@7861#bkmrk-la-aplicaci%C3%B3n-permit}}
Toda la formación institucional que se realiza en Aragón, ya sean los cursos de Aularagon, la formación en centros que se gestiona a través de los Centros de Profesorado, o los múltiples cursos que ofrece CARLEE para los especialistas en idiomas tienen un nexo de unión, y este es la aplicación DOCEO, a la que podremos acceder a través de la plataforma PADDOC de la que ya se ha hablado con anterioridad. Si quieres conocer más sobre el funcionamiento de DOCEO [aquí está enlazado el contenido relacionado con DOCEO y su funcionamiento del libro del B1 genérico de CDD](https://libros.catedu.es/link/8320#bkmrk-%7B%7B%407861%7D%7D). #### CARLEE En cuanto al [CARLEE (Centro Aragonés de Lenguas Extranjeras en Educación)](https://www.carleearagon.es/) es un centro oficial autonómico de doble naturaleza. Como centro de formación del profesorado, dependiente del Departamento de Educación del Gobierno de Aragón, **atiende las necesidades formativas del profesorado de y en lengua extranjera** en centros educativos. Como Escuela Oficial de Idiomas **se encarga de la certificación lingüística oficial** del alumnado de los centros bilingües y del profesorado que asiste a sus cursos. Desde el CARLEE asesoran y acompañan al profesorado en programas bilingües y plurilingües proporcionando herramientas y recursos didácticos. Con una apuesta por la internacionalización de los centros educativos impulsando la participación en Programas Europeos como E-Twinning y Erasmus+, y por la creación de redes colaborativas de trabajo entre el profesorado con intereses comunes. Si queremos encontrar actividades específicas del CARLEE en DOCEO, va a ser tan sencillo como escribir CARLEE en el primer campo de búsqueda “Título - Centro Educativo” el la página inicial, y presionar enter, así limitaremos nuestra búsqueda a aquellas actividades ofertadas por el CARLEE en las que podamos inscribirnos en un momento dado. ##### Centros de Profesorado Aunque **la oferta de formación relacionada con los idiomas se circunscribe al ámbito del CARLEE**, desde los Centros de Profesorado nos permiten elaborar otras fórmulas de formación que pueden contribuir a la mejora tanto de nuestra Competencia Lingüística como de nuestra Competencia Digital Docente, permitiendo que las entremezclemos, ya que **es a través de los Centros de Profesorado y de los Planes de Formación en Centros como se articulan los Seminarios, Grupos de Trabajo, Talleres o Proyectos de Formación en Centros** con los que podemos profundizar en estas Competencias antes mencionadas. Los docentes de idiomas tenemos que trabajar codo con codo con la figura del COFO de nuestro centro para configurar actividades que estén dotadas de contenidos que mejoren nuestras competencias como docentes y que luego podamos trasladar al aula para mejorar las competencias de nuestro alumnado. # INTEFEl Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) es la unidad del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la integración de las TIC y la Formación del Profesorado en las etapas educativas no universitarias.
En la web del INTEF podrás encontrar información sobre: - **Formación y colaboración para hacer frente a los desafíos educativos actuales**, mejorando las competencias profesionales docentes, entendida dentro de un proceso continuo de aprendizaje y desarrollo profesional. El INTEF ofrece una amplia gama de cursos de formación, tanto presenciales como en línea, y proyectos de colaboración escolar para docentes de niveles no universitarios. Esto incluye a los programas europeos y estancias docentes tanto dentro de España como en el exterior. - **Recursos educativos**, ya que el INTEF fomenta la creación de recursos educativos abiertos (REA) y promueve la transformación metodológica a través de estos en los centros escolares, con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los alumnos y promover nuevos modelos de centro educativo. - **Tecnología educativa**, ya que el INTEF fomenta la integración de las tecnologías digitales en el entorno educativo a través de diferentes planes, en un proceso continuo de construcción de carácter dinámico y participativo. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-06/landing-intef.png "Página Inicial INTEF") Elaboración propia. INTEF. Luisa Palacios ([CC BY-NC-SA](https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)) En el portal del INTEF podemos diferenciar varias partes, pero las que más nos interesan de esta página inicial son: **El menú horizontal** desde el que podemos acceder a los apartados más importantes: Recursos Educativos, Formación, Competencia Digital, Iniciativas, Actualidad y buscador. Bajo estos epígrafes podemos encontrar menús desplegables que nos llevan a sus secciones. **Banner dinámico** con algunas de las actuaciones presentes y futuras más destacadas. **Últimas noticias:** A la izquierda, debajo del banner anterior, está la sección donde se recogen las últimas noticias publicadas en esta web. **Agenda, Vídeo de la semana y Feed de Twitter:** Todas estas secciones se sitúan en columna en el espacio de la derecha. **Mapa web** con el que acceder a las distintas secciones de una manera totalmente intuitiva. **Banners de las webs:** Estos banners nos permiten acceder directamente a las webs propias de algunos de los programas gestionados por el INTEF. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-06/banners-acceso-intef-1.png "Banners Acceso INTEF 1")[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-06/banners-acceso-intef-2.png "Banners Acceso INTEF 2")[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-06/banners-acceso-intef-3.png "Banners Acceso INTEF 3") Elaboración propia. INTEF. Luisa Palacios ([CC BY-NC-SA](https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)) #### Aprende INTEF [Aprende INTEF](http://aprende.intef.es/) es el conjunto de actividades de aprendizaje en línea que ofrece el Ministerio de Educación y Formación Profesional, a través del INTEF, e incluyen un amplio abanico de experiencias de aprendizaje en línea de diversas modalidades para una transformación digital de la educación: tutorizadas, abiertas, masivas, autoaprendizaje, conectadas y ubicuas **Cursos tutorizados en línea**: son experiencias de aprendizaje de dos meses de duración, entre 60-70 horas acreditadas, que promueven el DPC, con la ayuda de un equipo docente, formado por tutores y coordinadores expertos, que guían el progreso de los participantes en los cursos día a día. El catálogo de cursos tutorizados en línea se renueva anualmente y se anuncia por convocatoria a través de BOE. Estos cursos están destinados a profesores en activo de centros sostenidos con fondos públicos de niveles anteriores al universitario. Su finalización con éxito implica una certificación de horas de formación. **Experiencias de aprendizaje abierto y en línea**: son experiencias de aprendizaje abiertas a cualquier persona interesada, con propuestas orientadas a la agregación digital de evidencias, un enfoque eminentemente práctico, y un plan de actividades que fomentan la adquisición, la mejora y el desarrollo de la competencia digital docente a través del aprendizaje entre iguales, la evaluación formativa, la colaboración, y la pertenencia a comunidades profesionales que aprenden juntas, interaccionan y gestionan su aprendizaje de manera autónoma. Estas experiencias pueden tener una duración que oscila entre 10 días y 5 semanas, con un esfuerzo estimado que puede ir desde los 180 minutos hasta las 30 horas. Su inscripción es libre para quienes quieran acceder y seguir la propuesta de aprendizaje. La estimación de carga horaria es solo orientativa: no se certifican horas de formación, sino que se espera que la participación en estas experiencias de aprendizaje abierto y en línea tenga como principal motivación el aprendizaje personal, el desarrollo profesional y la colaboración con otros docentes. Sin embargo, a su finalización, se emiten micro credenciales digitales abiertas que se entregan como forma de reconocimiento al aprendizaje desarrollado y que se almacenan en la Mochila “Insignias INTEF”. La realización de una colección de estas experiencias puede conducir a la emisión de meta-credenciales digitales abiertas que reconocen itinerarios de aprendizaje realizados. **Píldoras de micro auto-aprendizaje**: Edupills es una app gratuita para iOS y Android con píldoras educativas que contribuyen a la mejora de la competencia digital educativa. Esta aplicación móvil está enfocada a que el profesorado, y cualquier persona interesada, adquiera y/o desarrolle habilidades, destrezas y competencias digitales de una forma sencilla y rápida. Edupills nace con vocación de convertirse en una modalidad de auto-aprendizaje a la que cualquier docente puede acceder desde un dispositivo móvil, en cualquier momento, y desde cualquier lugar. Las píldoras educativas de micro auto-aprendizaje están categorizadas de acuerdo a las cinco Áreas del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente, el área 6 no se puede cubrir con cursos online. Se recomienda estar atento a las actualizaciones regulares y novedades en la propia app. Para acceder a los Cursos y Experiencias de aprendizaje abierto y en línea tendremos que acabar en otro de los dominios creados dentro de la web del INTEF, en este caso en [https://enlinea.intef.es/](https://enlinea.intef.es/), un subdominio en el que podremos encontrar el catálogo de todos los cursos y actividades propuestos por el INTEF. Una vez allí podemos buscar según nuestro interés, por ejemplo por cursos relacionados con idiomas, y ver qué resultados nos arroja la búsqueda. Elaboración propia. INTEF. Luisa Palacios ([CC BY-NC-SA](https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)) **Cursos, MOOCS y NOOCS del INTEF relacionados con los idiomas:** Esta breve lista recoge algunas de las iniciativas de formación relacionadas con los idiomas realizados en la plataforma del INTEF, la mayoría están relacionados con la iniciativa europea E-Twinning. - [A videoconferenciar en eTwinning](https://enlinea.intef.es/courses/course-v1:INTEF+noocetwvideo+2022_ED4/about) - [Gestiona tu equipo en proyectos eTwinning](https://enlinea.intef.es/courses/course-v1:INTEF+noocetwequipos+2022_ED4/about) - [Tu Twinspace](https://enlinea.intef.es/courses/course-v1:INTEF+noocetwTS+2022_ED4/about) - [eTwinning en abierto](https://enlinea.intef.es/courses/course-v1:INTEF+etwmooc+2022_ED5/about) - [etwinning en Erasmus+](https://enlinea.intef.es/courses/course-v1:INTEF+noocetwerasmus+2022_ED4/about) - [Evalúa y difunde tu proyecto eTwinning](https://enlinea.intef.es/courses/course-v1:INTEF+noocetwevalua+2022_ED4/about) - [Colabora en eTwinning](https://enlinea.intef.es/courses/course-v1:INTEF+noocetwcolabora+2021_ED4/about) - [Diseña en eTwinning](https://enlinea.intef.es/courses/course-v1:INTEF+noocetwplan+2021_ED4/about) - [Busca tu socio eTwinning](https://enlinea.intef.es/courses/course-v1:INTEF+noocetwsocios+2021_ED4/about) - [Aprendizaje de lenguas sin fronteras: multimodalidad y factores afectivos en la enseñanza de idiomas (1ª edición) | Formación abierta INTEF](https://enlinea.intef.es/courses/course-v1:MOOC-INTEF+IdiomasyAfectividad+2018_ED1/about) # El EPA en el ámbito de los idiomas El Entorno Personal de Aprendizaje de cada docente es distinto, y se pretende que en esta sección se puedan encontrar recursos para poder ampliarlo en cada uno de los idiomas que imparten los y las docentes especialistas. En esta sección se pretende recabar enlaces a docentes o páginas que hacen divulgación de metodologías, recursos, etc. en internet, para poder mejorar vuestra práctica docente con las ideas que nos brindan, así nos encontraremos docentes individuales: ##### Docentes individuales - **Teachertubers**: Docentes que comparten lecciones, tutoriales, recursos, etc. a través de su canal de **Youtube**. - **Instateachers**: Docentes que comparten lecciones, tutoriales, recursos, etc. a través de su canal de **Instagram**. - **Teachertokers**: Docentes que comparten lecciones, tutoriales, recursos, etc. a través de su canal de **Tik-Tok**. - **Twitterteachers**: Docentes que participan y comparten en **X, antes Twitter**; generalmente, comparten enlaces a artículos, participan en debates educativos, y en el #ClaustroVirtual, y enlazan recursos presentes en otras redes sociales, páginas personales o blogs. También participan compartiendo las publicaciones de su centro. ##### Grupos de participación - **Grupos de docentes en Facebook**: Grupos de docentes que se organizan en la red social Facebook con el objetivo de compartir materiales, recursos, generar debate y compartir ideas; y en los grupos internacionales, también, buscar compañeros y alianzas para eTwinning y Erasmus+, etc. - **Grupos de docentes en Telegram**: Grupos de docentes que se organizan en esta red de mensajería instantánea, aprovechando el plus de privacidad que da el no tener que compartir un perfil público de redes, o el número de teléfono. El objetivo es el mismo que en otros grupos, compartir materiales, recursos, resolver dudas, generar debate y compartir ideas, etc. ##### Páginas web de recursos En el mundo de la docencia es normal recurrir a páginas web en las que encontramos recursos que nos sirven para acompañar nuestra programación, rellenar huecos en la misma, o ampliar contenidos. Dentro de este tipo de páginas encontramos: - **Páginas gratuitas**, donde el profesorado comparte los recursos que ha generado de manera altruista, donde el negocio de la página es la publicidad y la recolección de datos de los suscriptores. Un ejemplo sería [Liveworksheets](https://www.liveworksheets.com). - **Páginas de modelo mixto** en las que el profesorado genera recursos y los pone a disposición de otros docentes decidiendo si quieren hacerlo gratuitamente o por un precio, que depende de la calidad y longitud del recurso ya que generalmente se pide menos por una ficha de actividad que por una unidad didáctica. Un ejemplo sería [Teachers Pay Teachers](https://www.teacherspayteachers.com). - **Páginas de pago**, generalmente tienen un modelo de pago puntual o suscripción, y en ellas los recursos están generados por el equipo de la web, por lo que suelen tener una cierta uniformidad en cuanto a estilo y calidad que no se suele encontrar en las páginas anteriores. Un ejemplo sería [Twinkl](https://www.twinkl.es). ##### Ejemplos del EPA en distintas lenguas:Estas tablas se van a ir completando con lo que vayáis aportando en la tarea relativa a esta competencia. Enriqueceréis el curso a medida que avancéis en él. Si queréis os podréis incluir a vosotras/os mismas/os en esta lista si consideráis que sois activas/os en redes generando, compartiendo o curando recursos para vuestras áreas.
Para acceder a algunos perfiles en Redes Sociales puede que necesitéis entrar con vuestro usuario en esas redes.
| ##### **NOMBRE** |  |  |  |  |  |
| Laura Caldas / El Tarro de los Idiomas | [https://smart.bio/tarrodeidiomas/](https://smart.bio/tarrodeidiomas/) [https://kumubox.com/](https://kumubox.com/) | [https://www.instagram.com/tarrodeidiomas/?hl=es](https://www.instagram.com/tarrodeidiomas/?hl=es) | |||
| Alba Sabuco / Paréntesis Educación | [https://parentesiseducacion.com/](https://parentesiseducacion.com/) | [https://www.instagram.com/parentesis.educacion/?hl=es](https://www.instagram.com/parentesis.educacion/?hl=es) | |||
| Sara R. / Teaching Teacup | [https://linktr.ee/teachingteacup](https://linktr.ee/teachingteacup) | [https://www.instagram.com/teachingteacup/?hl=es](https://www.instagram.com/teachingteacup/?hl=es) | |||
| Michelle Griffo Schrock / Apples and ABCs | [https://smart.bio/michellegriffo/](https://smart.bio/michellegriffo/) | [https://www.instagram.com/enchantedlittlelearners/](https://www.instagram.com/enchantedlittlelearners/) [https://www.instagram.com/applesandabcs/](https://www.instagram.com/applesandabcs/) | |||
| Alazne López / Teachers Influencers | [www.gumroad.com/teachersinfluencers](https://l.instagram.com/?u=http%3A%2F%2Fwww.gumroad.com%2Fteachersinfluencers&e=AT0Nr_4G3JXN-uXTZEehWKYSZ5-wyld1dU_Zfl-Rwx4CzUINApEnn6wgmkFS9xO5w7NQjO1FLzImhCDvQiullaZa346cRqFlgBZv) | [https://www.instagram.com/teachersinfluencers/](https://www.instagram.com/teachersinfluencers/) | |||
| ##### **NOMBRE** |  |  |  |  |  |
| Français avec Pierre | [https://www.instagram.com/francaisavecpierre/](https://www.instagram.com/francaisavecpierre/) | ||||
| Frances\_ Online | [https://www.instagram.com/frances\_online/](https://www.instagram.com/frances_online/) | ||||
| ##### **NOMBRE** |  |  |  |  |  |
| Tu profe de alemán | [https://www.instagram.com/tu\_profe\_de\_aleman/?hl=es](https://www.instagram.com/tu_profe_de_aleman/?hl=es) | ||||
| ##### **NOMBRE** |  |  |  |  |  |
| Gencat. Recursos para aprender catalán. | [https://llengua.gencat.cat/es/serveis/aprendre\_catala/a-catalunya/index.html](https://llengua.gencat.cat/es/serveis/aprendre_catala/a-catalunya/index.html) | ||||
| ##### **NOMBRE** |  |  |  |  |  |
| Recursos ELE | [https://www.educacionyfp.gob.es/francia/recursos/ele-a-distancia.html](https://www.educacionyfp.gob.es/francia/recursos/ele-a-distancia.html) | ||||
| **PALABRAS CLAVE** | ||
| Seguridad | Privacidad | Decálogo |
| Datos Personales | Contraseñas | Gestor de Contraseñas |
| Delegado de Protección de Datos | Abuso de las Tecnologías | Derecho a la Desconexión Digital |
| Phising | Ciberacoso | Sexting |
| Recursos Sobre Seguridad Digital | ||
{{@8325#bkmrk-utiliza-s%C3%B3lo-gestore}}
{{@8325#bkmrk-%C2%A0-0}} {{@8325#bkmrk-keepass-bitwarden-pa}} # Tratamiento de los datos personales en los centros educativos y personas que intervienen {{@8713}}{{@9328#bkmrk-m%C3%A1s-informaci%C3%B3n-sobr}}
{{@9328#bkmrk-protecci%C3%B3n-de-datos-}}
# Amenazas Internas {{@8328}} # Amenazas Externas {{@8327}} ##### Ciberacoso {{@7892}} # Recursos en español sobre Seguridad Digital {{@7662#bkmrk-%7B%7B%404837%23bkmrk-recome}} - [Internet seguro for kids:](https://www.is4k.es/) es el centro de seguridad en Internet para menores de edad en España cuyo objetivo es promover el uso seguro y responsable de internet y nuevas tecnologías. Encontrarás [unidades didácticas.](https://www.is4k.es/de-utilidad/materiales-didacticos) - [La oficina de seguridad del internauta.](https://www.osi.es/) - [Las 10 claves para usar internet con seguridad](https://www.youtube.com/watch?v=2TferQprZ0g): es un vídeo de Pantallas Amigas en el que varios jóvenes deben reunir las 10 claves para ayudar a sus compañeros a usar Internet con seguridad. [Esta misma web](http://www.pantallasamigas.net/) nos ofrece varios vídeos breves para reflexionar sobre seguridad en la red, ciberacoso, sexting... {{@7662#bkmrk-los-siguientes-son-j}} {{@7662#bkmrk-recomendaciones-e-in}} Google también propone estas dos aventuras interactivas para formar a niños y adolescentes en cómo manejarse por internet de manera segura: - [**Interland**](https://beinternetawesome.withgoogle.com/es-419_all/interland "Interland"): Este juego pretende ayudar a los niños a explorar el mundo en línea de manera segura y con confianza. A través del juego los menores deberán tomar decisiones relacionadas con ciudadanía digital y seguridad para que puedan explorar con confianza el mundo online. - [**Space Shelter**](https://spaceshelter.withgoogle.com/intl/es_es/ "Space Shelter"): (Se puede cambiar el idioma) Con este juego aprenderán a incrementar su seguridad en Internet a través de un viaje por las estrellas. Estarán al mando de una nave que deberán pilotar por la galaxia y dominar los sistemas de seguridad: proteger su código de acceso, hacer funcionar sus escudos y esquivar a los piratas espaciales. # Recursos en otros idiomas sobre Seguridad Digital Como docentes especialistas en idiomas, podemos ayudar a nuestros compañeros tutores en su labor de concienciación al alumnado sobre cómo hacer un uso seguro de internet; se han recopilado una serie de recursos que pensamos pueden ser útiles en esta labor. ##### ALEMÁN: - Sicher im Internet – Tipps für Eltern und Kinder: [https://www.bildungsserver.de/sicherheit-im-internet-3268-de.html](https://www.bildungsserver.de/sicherheit-im-internet-3268-de.html) - Internet ABC [https://www.internet-abc.de/](https://www.internet-abc.de/) - Seiten Stark [https://seitenstark.de/kinder/internet](https://seitenstark.de/kinder/internet) - Data Kids: [https://data-kids.de/](https://data-kids.de/) ##### CATALÁN: Ciberaventura en la ciudad: Este juego en catalán impulsado por Internet Segura pretende dar a conocer los riesgos y ventajas de la red. Existen 4 niveles que podréis escoger en función de la edad del jugador. Cada uno de los niveles toca temas de interés para cada rango de edad, como por ejemplo: contraseñas, privacidad, civismo digital, gestión de dispositivos, redes sociales, etc. [https://internetsegura.cat/ciberaventura/](https://internetsegura.cat/ciberaventura/) ##### FRANCÉS: - Les étudiants lancent une campagne sur la sécurité informatique. [https://www.letudiant.fr/etudes/internet-is-a-biche-les-etudiants-lancent-une-campagne-sur-la-securite-informatique.html](https://www.letudiant.fr/etudes/internet-is-a-biche-les-etudiants-lancent-une-campagne-sur-la-securite-informatique.html) - 7 CONSEILS DE CYBERSÉCURITÉ POUR LES ÉTUDIANTS: [https://terranovasecurity.com/wp-content/uploads/2021/06/7-Cyber-Security-Tips-for-Students-infographic-FR.pdf](https://terranovasecurity.com/wp-content/uploads/2021/06/7-Cyber-Security-Tips-for-Students-infographic-FR.pdf) - 20 conseils pour se protéger des pièges sur Internet: [https://www.youtube.com/watch?v=m0Oi7X-ziFA](https://www.youtube.com/watch?v=m0Oi7X-ziFA) - Space Shelter: EN FRANCÉS [https://spaceshelter.withgoogle.com/intl/fr\_be/](https://spaceshelter.withgoogle.com/intl/fr_be/) - Quiz : Tu t'y connais en cybersécurité ? [https://www.jobirl.com/quiz/quiz-cybersecurite?pk\_campaign=metiers&pk\_source=google-ads&pk\_medium=search&pk\_group=quiz-cybersecurite&mtm\_kwd=quiz%20cybers%C3%A9curit%C3%A9&gclid=Cj0KCQiA9YugBhCZARIsAACXxeKChZcSR-HuFTzodw\_32YZAysIE\_ir8JczD3w30pLAUV9hDWjcKEVoaAm7yEALw\_wcB](https://www.jobirl.com/quiz/quiz-cybersecurite?pk_campaign=metiers&pk_source=google-ads&pk_medium=search&pk_group=quiz-cybersecurite&mtm_kwd=quiz%20cybers%C3%A9curit%C3%A9&gclid=Cj0KCQiA9YugBhCZARIsAACXxeKChZcSR-HuFTzodw_32YZAysIE_ir8JczD3w30pLAUV9hDWjcKEVoaAm7yEALw_wcB) ##### INGLÉS: - Internet Safety Tips for Kids: [https://www.youtube.com/watch?v=qtJNRxMRuPE](https://www.youtube.com/watch?v=qtJNRxMRuPE) - 5 Internet Safety Tips for Kids: [https://www.youtube.com/watch?v=X9Htg8V3eik](https://www.youtube.com/watch?v=X9Htg8V3eik) - Cyber Security for kids | Internet Safety Tips for Kids | Internet safety for Kids | Internet safety: [https://www.youtube.com/watch?v=nVEyG3C-Mqw](https://www.youtube.com/watch?v=nVEyG3C-Mqw) - Child Exploitation and Online Protection Centre VIDEO: se compara el comportamiento diferente que los jóvenes tienen respecto a su seguridad en la vida real y en internet. [https://www.youtube.com/watch?v=Sv2bz-Gk\_Vo](https://www.youtube.com/watch?v=Sv2bz-Gk_Vo) - Internet Safety - BRAIN POP Jr. [https://jr.brainpop.com/health/besafe/internetsafety/](https://jr.brainpop.com/health/besafe/internetsafety/) - NET SMARTZ KIDS: [https://www.netsmartzkids.org/games/](https://www.netsmartzkids.org/games/) - Band Runner: Este juego interactivo en inglés ayuda a los niños de 8 a 10 años a aprender habilidades de seguridad en Internet a través de diversas actividades con las que deberán mantenerse a salvo de los riesgos que pueden encontrar en línea. [https://www.thinkuknow.co.uk/8\_10/game/](https://www.thinkuknow.co.uk/8_10/game/) # Créditos Contenidos creados por Isabel Catalán y Luisa María Palacios, basados en los creados por [Yerai Rubio](https://libros.catedu.es/books/a2-generico-area1-compromiso-profesional), [Francisco José Pérez](https://libros.catedu.es/books/b1-generico-area-1-compromiso-profesional) y [Javier Anzano](https://libros.catedu.es/books/b2-sociolinguistico-area-1-compromiso-profesional). Cualquier observación o detección de error, puedes escribirnos a