# Actividades de conceptos de computación
## Introducción
*Esta información está basada en [csunplugged](https://www.csunplugged.org/es/).*
*“La Ciencia de la Computación no tiene que ver con las computadoras más que la Astronomía con los telescopios”.* Edsger Dijkstra
Tal y como hemos visto, el pensamiento computacional trata sobre **cómo poder enfrentarnos a un reto complejo**. Es una manera de gestionar la información y una serie de habilidades humanas lo que ponemos en marcha a la hora de hacer funcionar un ordenador. **No trata sobre cómo piensa un ordenador**. El ordenador no piensa.
La **ciencia de la computación** es la ciencia del **procesamiento de la información**. El ordenador es una herramienta, como los telescopios lo son para la astronomía.
Ahora haremos una serie de **actividades para llevar al aula**, sin ordenador, para entender el procesamiento de la información y ver cómo funciona esta herramienta.
Al llevar a cabo las actividades en el aula es fundamental **dejar tiempo** para que el alumnado sea capaz de generar alguna respuesta. Recordemos que estamos en la fase de **instrucción**.
**Pautas recomendadas:**
- No dar respuestas preparadas
- Jugar con preguntas
- Darles la oportunidad de encontrar soluciones por sí mismos/as
## Información adicional a las actividades
### Código binario
Imagina que quieres **comunicarte** con alguien, pero no puedes hablar ni escribir en letras y palabras como lo estamos haciendo ahora. En su lugar, puedes usar un lenguaje especial llamado **código binario**. Este lenguaje está compuesto únicamente por **dos números**: el 0 y el 1.
El código binario se basa en el **sistema de numeración posicional**, al igual que el sistema decimal que usamos normalmente, pero en lugar de tener 10 dígitos (0 al 9), el código binario solo tiene dos dígitos: 0 y 1. Estos dígitos se llaman "bits".
Cada número o carácter que queremos representar se traduce a una **secuencia de ceros y unos**. Por ejemplo, el número 5 en binario se representa como 101. Esto significa que tenemos un 1 en el lugar de las unidades, un 0 en el lugar de las decenas y un 1 en el lugar de las centenas.
[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-06/codigo-binario.jpg)De esta manera, usando **combinaciones de ceros y unos**, podemos representar cualquier número, que queramos en código binario.
El código binario es **muy importante en informática** porque los ordenadores entienden y procesan la información en forma de ceros y unos, la corriente eléctrica pasa o no pasa. Todos los programas y datos en un ordenador se almacenan y procesan utilizando el código binario.
**Contenidos relacionados:**
*Matemáticas-números:*
- Explorando números en otras bases
- Representando números en base dos
*Matemáticas-álgebra:*
- Siguiendo un patrón secuencial y describiendo una regla para ese patrón
- Patrones y relaciones en potencia de dos
**Destrezas**:
- Contar
- Comparar
- Secuenciar
**Edades**:
A partir de 7 años
**Materiales**:
Cartulinas, rotuladores
### Codificar texto
Hemos entendido cómo representar cualquier número, en esta ocasión aprenderemos **cómo se almacenan y transmiten los textos**.
Para esta tarea representaremos **cada letra con un código binario** y a partir de ahí podremos codificar un texto entero. Necesitamos un acuerdo previo, una **equivalencia común de número** y letra.
Como actividad para clase no usaremos la correspondencia estándar ( ASCII), sino una simplificada.
[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-06/correspondencia-letras.jpg)
**Contenidos relacionados:**
*Matemáticas-números:*
- Explorando números en otras bases
- Representando números en base dos
*Matemáticas-álgebra:*
- Siguiendo un patrón secuencial y describiendo una regla para ese patrón
- Patrones y relaciones en potencia de dos
**Destrezas**:
- Contar
- Comparar
- Secuenciar
**Edades**:
A partir de 7 años
**Materiales**:
- Pepel, cartulinas, rotuladores
### Codificar y comprimir imágenes
Además de números y letras, las **imágenes** son otra información importante que procesan los ordenadores. Aprenderemos cómo **almacenar** y **transmitir** imágenes de una manera eficiente.
[. ](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-06/ojo-1.jpg)[. ](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-06/ojo-2.jpg)[. ](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-06/ojo-3.jpg)[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-06/ojo-4.jpg)[ ](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-06/ojo2.jpg)
Para el trabajo en el aula nos limitaremos a la codificación en **blanco y negro** ya que es fácilmente representable.
Las imágenes en blanco y negro están compuestas por una serie de puntos llamados **píxeles**. Cada píxel puede ser de dos colores: **blanco o negro**. La codificación en código binario se basa en representar cada píxel como un bit, que puede ser 0 o 1.
Imaginemos que tenemos una imagen en blanco y negro de **8 píxeles de ancho por 8 píxeles de alto**. Esto significa que hay un total de 64 píxeles en la imagen. Para codificarla, necesitaríamos 64 bits (unos y ceros).
Por ejemplo, si tenemos un píxel blanco, lo representamos con el número 0 en binario, y si tenemos un píxel negro, lo representamos con el número 1 en binario.
Así, si tuviéramos una imagen en blanco y negro completamente blanca, la codificación binaria sería una secuencia de 64 ceros (00000000...0000).
Si tuviéramos una imagen en blanco y negro completamente negra, la codificación binaria sería una secuencia de 64 unos (11111111...1111).
Solo hace falta **lápiz** y **papel** para codificar una imagen.
El código resultante puede ser muy largo y **repetitivo**. Gracias a ello tenemos la oportunidad de introducir la **compresión de imágenes**, y de entender que significa.
**Contenidos relacionados**:
*Matemáticas*:
- Formas y ubicación
*Tecnología*:
- Usar números enteros para representar otros tipos de datos
- Reducir el espacio que se usa para datos repetitivos
**Destrezas**:
- Contar
- Graficar
**Edades**:
A partir de 7 años
**Materiales**:
- Papel cuadriculado, rotuladores
### Control del error. Método de verificación
Cuando los datos se almacenan en un disco o se transmiten de un ordenador a otro, generalmente asumimos que los datos no cambian en el proceso. Pero, **a veces, las cosas salen mal** y los datos se modifican accidentalmente.
Imagina que estás enviando un **mensaje** muy importante a una amiga, pero durante el proceso de envío, algunos bits cambian. Esto puede hacer que el **mensaje llegue incorrecto o incompleto**. Para evitar eso, se utiliza un método llamado **control de error o verificación**.
El control de error con código binario funciona **agregando** algunos bits extra al mensaje que se va a enviar. Estos bits extra se llaman **bits de paridad**. La paridad se refiere a si algo es par o impar.
En esta actividad te presentamos un ejemplo sencillo **para llevar al aula** de cómo funciona el control de error con código binario utilizando bits de paridad adecuada. Hay otros métodos más complejos y avanzados para detectar y corregir errores en la transmisión de datos, pero la idea principal es **utilizar bits extra** para verificar si los datos llegaron correctamente.
De esta manera, el control de error con código binario nos ayuda a asegurarnos de que los mensajes que enviamos lleguen sin errores y podamos **confiar** en la información recibida.
**Contenidos relacionados:**
*Matemáticas-números:*
- Exploración de cómputo y estimación.
*Matemáticas-Algebra:*
- Exploración de patrones y relaciones, buscando un valor que falta
*Matemáticas:*
- Filas y columnas, coordenadas
*Tecnología:*
- Validar datos
**Destrezas:**
- Contar
- Reconocer números pares e impares
**Edades:**
- A partir de 7 años
**Materiales:**
- Un conjunto de 36 cartas con imanes y coloreadas de un solo lado
- Una pizarra metálica (un pizarrón blanco funciona muy bien) para la demostración
### Red de clasificación
A pesar de que los ordenadores son rápidos existe un **límite**, en cuanto a la rapidez, con la que pueden resolver problemas.
Una manera de **acelerar** el proceso consiste en utilizar diversos ordenadores para resolver diferentes **partes** de un problema.
En esta actividad vamos a utilizar una metodología llamada **Redes de Ordenamiento**, que realizan diversas **comparaciones** y **ordenamientos** al mismo tiempo con el objetivo de agilizar la tarea.
Imagina que tienes una caja llena de juguetes diferentes, y quieres ordenarlos por su tamaño. Una red de clasificación es como un **sistema** que te ayuda a hacerlo.
En una red de clasificación, tienes varios "nodos" o "cajas" que están conectados entre sí. Cada nodo realiza una tarea, por ejemplo, **comparar** el tamaño de dos juguetes y **decidir** cuál es más grande. Estos nodos trabajan juntos para ordenar los juguetes.
El proceso funciona de la siguiente manera: colocas los juguetes en la red y comienzan a pasar de un nodo a otro. Cada nodo **compara** el tamaño de los juguetes que recibe y los **envía** al nodo adecuado en función de su tamaño. Por ejemplo, si tienes un nodo que compara juguetes y decide cuál es más grande, enviará el juguete más grande al nodo correspondiente para los juguetes grandes y el juguete más pequeño al nodo para los juguetes pequeños.
A medida que los juguetes pasan de nodo en nodo, se van **clasificando** y **ordenando** según su tamaño. Al final del proceso, los juguetes habrán sido colocados en diferentes "cajas" según su tamaño, **desde el más grande hasta el más pequeño**.
Una red de clasificación se puede utilizar para ordenar diferentes cosas, no solo juguetes. Por ejemplo, se puede usar para ordenar números de menor a mayor o para clasificar objetos en categorías diferentes, como clasificar frutas según su color.
[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-06/red-ordenamiento.jpg)
Una red de clasificación puede ser mucho más **compleja** en la realidad, con muchos más nodos y funciones específicas. Pero la idea básica es que los nodos trabajan juntos para comparar y ordenar los elementos.
**Contenidos relacionados:**
*Matemáticas-números:*
- Explorando números: Mayor que y menor que
*Matemáticas-álgebra:*
- Patrones y secuencias
**Destrezas:**
- Comparar números y trabajar con rangos
- Deducir
- Desarrollo de Algoritmos
- Cooperación en la solución de problemas
**Edades:**
A partir de 10 años
**Materiales:**
- Esta es una actividad grupal y se lleva a cabo al aire libre.
- Tiza
- Papel, rotuladores
- Reloj